RECORTES EN LA EDUCACIÓN PÚBLICA ESPAÑOLA

LUEGO DE DOS AÑOS DE CONVIVENCIA CON EL SISTEMA PÚBLICO EDUCATIVO ESPAÑOL, DONDE MI HIJO DE 9 AÑOS CURSO EL CUARTO CURSO. ME SIENTO SATISFECHO POR SUS LOGROS, AUNQUE PREOCUPADO POR LA PRECARIEDAD DE RECURSOS QUE LE SON SUMINISTRADOS  AL CEIP ÁGORA DE BARCELONA.


ACTUALMENTE EL CENTRO SOBREVIVE EN UNAS DEPENDENCIAS QUE FUERON CREADAS HACE MAS DE 20 AÑOS CON CARÁCTER PROVISORIAS...SUS MUROS DOBLADOS Y LA FALTA DE ESPACIO QUE NO CONDICEN CON EL AUMENTO DE LA RATIO POR CURSO Y LOS RECORTES DE HORAS QUE ESTÁN SUFRIENDO AÑO A AÑO.

SI NO FUERA POR EL COMPROMISO DE SUS PROFESORES Y EQUIPO DIRECTIVO, VOLVERÍA A SER UNA ESCUELA ESTIGMATIZADA DE  MALA, COMO LO FUE EN SU PASADO.

LA EXPERIENCIA EN ESTE CASO DICE MAS QUE LA TEORÍA Y LOS DISCURSOS. CREO QUE LA EDUCACIÓN PÚBLICA ESTÁ EN PELIGRO, NO DE EXTINCIÓN, PERO SI DE COMENZAR A BAJAR EN CALIDAD Y ESO ES INACEPTABLE PARA UNA PAÍS CON TRADICIÓN DE BUENA EDUCACIÓN.

FUERZA A LOS PROFESORES, SUS FAMILIAS Y ESTUDIANTES, QUE RESISTEN!



Comentarios

Publicar un comentario

Entradas populares de este blog

Resolución de incidentes críticos en la escuela: Ser autoridad

Imagen
Pachamama Una de las labores que debemos afrontar el profesorado, aparte de diseñar, ejecutar y evaluar procesos de enseñanza y aprendizaje, es responder de la manera más efectiva y oportuna a los INCIDENTES CRÍTICOS que se producen cotidianamente en las escuelas. ¿Qué es un INCIDENTE CRÍTICO? Es un s uceso destacado, acotado en el tiempo y en el espacio, que se produce de manera imprevista. Es CRÍTICO cuando supera un determinado umbral emocional que puede poner en crisis a los sujetos que la vivencian y que pone en riesgo a todo su entorno inmediato. Algunos de los Incidentes Críticos más comunes en las escuelas, se dan en la relación profesorado y los estudiantes (discusiones, falta de motivación para hacer los deberes, plagiar un trabajo, desorden, atrasos, entre otros), pero también se dan entre los propios adultos, situación que puede repercutir directamente en la convivencia escolar y los aprendizajes de los estudiantes. Los adultos que trabajan en los centros e...
Leer más

Construcción de Instrumentos de Evaluación. Tarea pendiente con la Validez y la Confiabilidad.

Imagen
Instrumentos de Evaluación: Se refiere a cualquier medio por el cual se recoge la evidencia sobre el aprendizaje de los alumnos/as, la cual, una vez analizada, permitirá emitir un juicio con fundamento y tomar las mejores decisiones (Himmel et al, 1999).   Asegurar las características y requisitos técnicos de los procedimientos nos permitirán recoger evidencia de buena calidad sobre el aprendizaje de nuestros estudiantes .   El foco actual es “Evaluación para el Aprendizaje” Las características más importantes de un procedimiento de evaluación: VALIDEZ: Característica de un procedimiento de evaluación que indica hasta qué punto da cuenta de los conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que realmente se quieren evaluar (Himmel et al, 1999). •          Validez de Constructo: Se refiere a la coherencia entre la actividad cognitiva que produce la situación o tarea de evaluación presentada a los alumnos/as y el aprendizaje...
Leer más

LIDERAZGO INCLUSIVO Y JUSTICA SOCIAL.

Imagen
Autores: F. Javier Murillo, Gabriela Krichesty, Adriana Castro, C. Reyes Hernandez (2010)              "Liderazgo para la inclusión escolar y la justicia social. Aportaciones de la investigación"                      (Universidad Autónoma de Madrid). Publicado en la Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva.       Recuperado desde http://www.rinace.net/rlei/numeros/vol4-num1/art8.pdf   Introducción: .Este artículo marca el camino de mi actual investigación en relación a los Liderazgos en ambientes inclusivos. El que me hizo cambiar de mirada y volver a creer en que los proceso de transformación de nuestra sociedad aún son posibles.En el se plantea la problemática de los liderazgos pegagógicos como factor clave para resignificar la escuela, de cara a su democratización y que avance hacia...
Leer más