CREATIVIDAD EN EL AULA. Técnicas parte I

La creatividad es un excelente tema a tratar en las formaciones de profesores, tanto inicial como permanente. Por el pensamiento convergente en que nos formamos habitualmente nos hacen faltan más preguntas divergentes, un poco de menos certezas, pero que en el fondo nos ayuden a seguir en la búsqueda.

Por otra parte, es necesario que algunas asignaturas o materias se atrevan más a incursionar en técnicas creativas dentro del aula, y más aún la misma escuela debiese ser un espacio creativo por excelencia, de ensayo-error constante.

Existen diferentes técnicas que pueden hacer de una clase la más recordada por los estudiantes, mezclando el ingenio, el humor y la creatividad…el resultado podría ser un aprendizaje, que mejor receta.

A continuación algunas ideas fuerzas para un programa creativo:

Técnica El Error Intencionado 

Objetivo: Crear un texto intencionado con varios errores (teóricos-prácticos) para que los alumnos logren identificarlos y corregirlos.

EJEMPLO APLICADO A  HISTORIA Y GEOGRAFÍA:

“Reconstruyendo la Historia de Atenas”.

Muchas mujeres, suelen decir que los hombres, por lo general somos unos mentirosos. Pues bien, en este texto que les presentamos a continuación, hemos decidido mentirles en reiteradas ocasiones, para justificar dicha opinión de algunas de uds. Por ello, tú tarea será descubrir, cuales son aquellas mentiras y anotarlas en la parte inferior del texto. Pueden ser frases, fechas, nombres mal escritos, etc.  Luego de que hayas realizado lo anterior, te invitamos a que construyas un nuevo texto, con las apreciaciones correctas, para que vean que la historia no está lejana de ustedes y que todos podemos construir la Historia. Esperamos que esta nueva construcción sea original, que utilices tus propias palabras”.  

(Texto de Atenas para corregir)

                        “Atenas, nombre proveniente de la diosa de la sabiduría hija de Poseidón, quien la envió a la tierra para el cuidado del pueblo griego. Ésta ciudad fue construida en base a los aporte de ricos y acaudalados jeques árabes, los cuales tenían un constante intercambio comercial con el Occidente.

                        Todos la admiraban, porque la democracia era la base de la sociedad, y por ello, todos los griegos que cumplían cierta edad, tenía el derecho, tal como hoy, a elegir a sus gobernantes; hecho que sucedió a lo largo de toda la historia de Atenas. Esta democracia jamás se quebrantó y siempre el gobernador de Atenas, y en general de Grecia, fue elegido por el pueblo.

                        La ciudad de Atenas, se ubica al interior de la Península del Ática, muy lejana del mar. Eran grandes terrenos planos, escasamente montañosos, los cuales eran muy aptos para el cultivo.

                        La mayor parte de los habitantes de Atenas, poseían grandes extensiones de tierras, con una distribución equitativa de las riquezas.

                        Uno de los principales dirigentes de la Atenas democrática o clásica fue Leonidas, la cual llevo a ésta polis a ser unas de más importante entre el mundo itálico llamada el Siglo de Plata griego o Siglo de Pericles”.

(Idea original de estudiantes de Historia y Geografía de la PUCV de la clase de práctica intermedia año 2009)

Técnica del AZAR:

1.  En esta técnica se considera el acto creativo como producto del AZAR.

2.  Con el desarrollo de esta técnica no se busca nada concreto, solo “hay que dejarse llevar” por los diferentes estímulos, con esta técnica se busca que el aprendiz se mantenga receptivo durante todo el proceso de enseñanza aprendizaje.

3.  Las justificaciones de las varias razones que hacen los estudiantes pueden ser muy chistosas y también ciertas, mostrándonos que ellos tienen ideas geniales que en muchos casos podrían ayudar al mundo real.

4.  El Azar apunta a la flexibilidad.

Ejemplo para la Asignatura: Lenguaje y comunicación.

Contenido: “Países Latinoamericanos”

Descripción de la actividad:

Luego de pasar el contenido sobre las características sociales, económicas, políticas y culturales de países latinoamericanos. Se les dará una pregunta a cada grupo de estudiantes.

Esta pregunta tendrá que ver con algún tipo de problema que ocurre en el país y  los estudiantes intentarán solucionarla creativamente.

(se pueden dar algunas palabras que deban ser incluidas en la redacción del texto como forma de desafío mayor)

Pregunta:

¿Cómo podemos mejorar y tal vez controlar el problema de los perros vagos en las calles de Valparaíso, Chile?

Palabras: casita-queso- cabecitas-voluntarios

Ej. De Respuesta:

“Bueno, creo podríamos mejorar las malas condiciones de los perros de la calle en Valparaíso, Chile, si fuéramos a darles a todos una casita de perro color queso donde podrían descansar sus cabecitas. Si los perros son capaces de dormir cómodamente y tener un lugar para llamarlo suyo, no creo que anden con tanta rabia ladrando y molestando a los autos como ahora. Las casitas de perros en mi opinión serían una buena idea para tratar de mejorar “la vida de perros”, que llevan esos perros y perras de la calle.

Un “techito para el quiltro” debería llamarse la campaña regional, y para eso requeriremos voluntarios  así que estén atentos.”

Saludos fraternales.

Profesor Pablo Castillo