LA ÉTICA EN LA EVALUACIÓN- ¿Evaluar para aprender o calificar solo para acreditar?

 Corría el año 2003  y estaba en la busqueda de un colegio donde poder trabajar, pasaba los dias mandando currículum, revisando diarios con anuncios de trabajo, llamando por teléfono, esperando una oportunidad para entrar al sistema formal de educación. Cierto día me llamaron de un conocido colegio de la Zona, destacado por sus resultados a nivel de puebas estandarizadas de medición de la calidad educativa (SIMCE) y de sus altos ingresos a las universidades públicas vía  Prueba de Selección Universitaria (PSU ), eso yo lo sabía por los diarios, los anuncios de tv y el gran cartel que tenian colgado frente a la entrada de su escuela...como para que quedara bien claro ¡Somos buenos! con  ¡Excelencia Educativa!...y a continuación el valor de matricula, que para ser subvencionado era bastante caro, yo diría que era el máximo permitido por ley, el cual es privativo para muchas familias, pero bueno,  así es la libertad de enseñanza entendida en la Constitución chilena.
Yo pensé que sería muy bueno para mi carrera iniciar en un colegio tan bueno, asi que me presenté con mi mejor tenida de ropa, con  ese  terno de la graduación de cuarto medio y de mi titulación de la univertsidad, ese mismo, el del bautizo y de la boda de mi prima...era lo que había en ese instante.Debo reconocer que llevaba mi discurso preparado, donde les hablaría de mi capacidad de liderazgo, de tomar desiciones, de plantear mis puntos de vista y mi compromiso social y de cambio a partir de la educación...de seguro me contrataban de inmediato, pensaba....jajajaja ( esa risa es irónica por lo que vendría).
Un vez que ingresé a la oficina asignada para las entrevistas, me fueron presentadas 3 personas: la subdirectora, el contador y el jefe del departamento de historia, quien en definitiva tomaría la palabra. Luego de presentarme raudamente me plantearon que la intitución era un consorcio de 3 colegios que funcionan en las 3 regiones mas inportantes de Chile, que son reconocidos por sus logros académicos, y que todo eso se ha logrado por el enorme compromiso y entrega de su cuerpo docente y directivos...yo manifesté mi agrado y que podían contar con un servidor,,,ahi vino mi discurso....que l compromiso social, que la innovación..de inmediato las caras cambiaron, tomando la palabra la subdirectora, acotando que todo eso está bién, pero que ellos tiene un sistema de planificaciones estructuradas, donde los 3 colegios funcionan de la misma forma, con los mismos contenidos, para luego ser sometidos a las  mismas evaluaciones....que yo no me preocupara que todo estaba en la planificación anual, que las pruebas eran diseñadas por expertos de la capital, quienes también ¡serían los encargados de corregirlas!....se apliacaban todas las evaluaciones de forma estandar, incluso el mismo día y  a la misma hora....ah y que no me preocupara por los consejos de profesores, ya que no creían en perder el tiempo en eso...ah y como gran final, me dijeron  que este era un proyecto abierto a la crítica y  a la participación , asi que a fin de año, podría dar alguna opinión para ser considerada en la planificación del próximo año académico. ¿Que te parece? ¿Bien, cierto...por eso es que tenemos los resultados que tenemos?...Seguramente en aquel momento no medía las consecuencias de sus palabras o lo que ocultaban, hoy con el paso de algunos años, y que por suerte no me llamaron, puedo reflexionar, lo antiético de ese "seudo proyecto educativo".


La Evaluación define nuestra profesionalidad, sin ella la tarea educativa se vería reducida a una entrega  de contenidos y procedimientos previamente planificados, entraríamos en una labor meremente técnica y mecanista perdiendo el sentido, deshumanizandolo y pervirtiendolo solo por lograr algunos resultados del todo cuestionables. Para realizar el análisis de los vicios evidentes de esta institución y su concepción de evaluación y educación, tomaremos el capitulo Una metafora para comprender la evaluación del texto del Santos Guerra (1996) "Evaluación educativa. Proceso de dialogo, comprensión y mejora".(Edit. Magisterio del Rio de la Plata)
1.-El resultado final: Lo único importante es ganar, sin importar como se llegó a ese resultado, es lo que estaría haciendo la escuela, estandarizando la educación sometiendola a evaluaciones externas, para lograr ser reconocidos...así se atenta comtra la educación misma y la belleza y complejidad que ella representa.
2.-La claridad de los indicadores del éxito: En este caso son los resultados del SIMCE y PSU, pero hay juego limpio, si durante se enseña y se evalúa con el único objetivo de rendir en una pruebas, si solo se estructuran en  base a pruebas de multitem (V-F, alternativas, completar, unir)...eso no es hacer trampa, al dejar a otras habilidades fuera de los conocimientos validos y que no serán disfrutados por los estudiantes (analisis, reflexión, crítica argumentada, etc).
3.- El esfuerzo de los jugadores: Claro está es que no hay proceso evaluativo, por ende, de que vale la opinión del docente, si solo lo que cuenta son las pruebas estandarizadas internas, que solo administra el docente, ya que ni siquiera tiene participación en su diseño ni en su revisión.
4.-El trabajo en equipo: Que proceso mas desvinculado con la ayuda al projimo, con la colaboración...solo cuentan las actuaciones individuales...finalmente la belleza del espectáculo (5) no cuenta, estamos ante la metafora del partido de futbol donde yo no pagaría una entrada para verlo, aunque me la regalaran...sería la antítesis de ver al Brasil de Pelé, o al actual Barcelona de Messi. No solo valen los resultados...en este mercado de la educación...¡Viva la belleza de educar!, ¡viva la complejidad !y nunca perdamos el valor formativo que tenemos por derecho y deber de evaluar y evaluar-nos en nuestras actuaciones como profesionales....o si no vendrán otros a realizar lo que nosotros dejamos abandonado...

Fins aviat