LA INNOVACIÓN PEDAGÓGICA Y ESCUELA INCLUSIVA

El concepto de escuela inclusiva se enmarca dentro de una corriente de pensamiento que entiende la educación como un derecho humano básico, una opción social que reivindica el derecho a una educación de calidad para todas las personas (Ainscow & Messiou, 2018;Ainscow, 2016; Arnáiz, 2003; Parrilla, 2007). La escuela inclusiva implica la superación de toda forma de discriminación y exclusión educativa, Ainscow, Booth y Dyson (2006a)y Echeita (2006) la definen como aquella que garantiza que todos los niños, niñas y jóvenes tengan, acceso a una educación de calidad. Tal y como presentan la escuela inclusiva Booth y Ainscow (2005), ésta requiere un enfoque transformador con una seriede implicaciones que se centran en: creación de culturas inclusivas, elaboración de políticas inclusivas y desarrollo de prácticas inclusivas. Según estos mismos autores, la inclusión es un indicador o factor de calidad porque supone garantizar el derecho a la educación de todo el alumnado. La creación de escuelas inclusivas se apoya en dos aspectos fundamentales: el establecimiento de valores inclusivos y la construcción de comunidad educativa (López Melero, 2011). En ella el alumnado vive un sentimiento de “pertenencia” al centro escolar. El centro escolar es una comunidad, un contexto organizado que ofrece una experiencia acogedora y rica, en la que cada persona es conocida, reconocida y tratada como tal y participa directamente en la actividad escolar.Estos aspectos son indispensables para poder ofrecer a cada miembro de la comunidad escolar el bienestar necesario e incentivar la participación, motivación y creatividad encada persona (Arguiñano, Karrera & Arandia, 2018).
En la escuela inclusiva el bienestar debe ser uno de los pilares de la comunidad escolar.Es de extrañar la escasa literatura científica que hemos podido encontrar sobre el concepto de “bienestar escolar”  (Ellis, Thompson, McNicholl and Thomson, 2016), sin embargo, pensamos que el bienestar escolar es fundamental para la consecución de la escuelainclusiva, necesario para establecer un clima escolar positivo de seguridad y confianza(Gutman & Garland, 2008) y un ambiente pedagógico enriquecedor y creativo.