Blog Educativo

Pachamama Una de las labores que debemos afrontar el profesorado, aparte de diseñar, ejecutar y evaluar procesos de enseñanza y aprendizaje, es responder de la manera más efectiva y oportuna a los INCIDENTES CRÍTICOS que se producen cotidianamente en las escuelas. ¿Qué es un INCIDENTE CRÍTICO? Es un s uceso destacado, acotado en el tiempo y en el espacio, que se produce de manera imprevista. Es CRÍTICO cuando supera un determinado umbral emocional que puede poner en crisis a los sujetos que la vivencian y que pone en riesgo a todo su entorno inmediato. Algunos de los Incidentes Críticos más comunes en las escuelas, se dan en la relación profesorado y los estudiantes (discusiones, falta de motivación para hacer los deberes, plagiar un trabajo, desorden, atrasos, entre otros), pero también se dan entre los propios adultos, situación que puede repercutir directamente en la convivencia escolar y los aprendizajes de los estudiantes. Los adultos que trabajan en los centros e...

Educar en el amor El proceso de reforma educativa está en deuda con el profesorado, familias y estudiantes, es un hecho, pero también debemos reconocer que las ESCUELAS como construcción social están en deuda con el BUEN TRATO E INCLUSIÓN. Si analizamos las definiciones comúnmente aceptadas por la UNESCO y nuestro MINEDUC, podríamos comenzar a darnos cuenta que estamos muy incipientes en ACCIONES de “ violencia cero”, de “inclusión total” y de “democratización real de la escuela”. “La educación inclusiva es un proceso permanente, cuyo objetivo es ofrecer una educación de calidad para todos, respetando la diversidad y las distintas necesidades y aptitudes, características y expectativas de aprendizaje de los educandos y de las comunidades, eliminando toda forma de discriminación” (UNESCO, 2009). “El buen trato se entiende como aquella forma de relación que se caracteriza por el reconocimiento del otro como legítimo otro, la empatía, la comunicación efectiva, la resolución no v...

El mayor movimiento de estudiantes secundarios de la historia de Chile ocurrió hace exactamente 14 años (Entre abril y Junio de 2006), sin esas tomas de liceos, coreografías y marchas multitudinarias por las calles de todo Chile no se hubiese logrado la derogación de la Ley Orgánica Constitucional de Enseñanza (LOCE), dictada un día antes del retorno a la democracia el año 1990 y que aceptaba el lucro en la educación, tampoco se hubiese obtenido la gratuidad de la Prueba de Selección Universitaria (PSU), ni el pase gratuito nacional para que todos los escolares se movilizasen durante todo el año con tarifa reducida. La mecha que encendió el movimiento pingüino sería el “liceo acuático” Carlos Cousiño de la ciudad del Lota, pueblo minero acostumbrado a la tragedia, pero que ese año 2006 levantó su voz y dijo “nunca más nailon para cubrir al liceo de la lluvia, no queremos más medidas parche”, ya que luego de 10 años de inicio de la reforma educativa (desde su promulgación el año...

Recientemente (fines de mayo del 2020) en pleno auge de la PANDEMIA COVID-19, el Colegio de Profesores A.G. (Asociación Gremial) chilena, hizo un llamado al profesorado para discutir un nuevo enfoque de enfrentar el proceso educativo durante esta crisis, la propuesta venía a dar una respuesta a la propuesta del MINEDUC, que había dado la orden de "priorizar ciertos contenidos" (los más imporntantes del currículum oficial) en cada asignatura y de esta forma salvar el año escolar en marcha. La CONTRA-PROPUESTA  dada por el Colegio de Profesores A.G., que no es nueva en otros países del continente, fue denominada de NUCLEARIZACIÓN, que mandata a los docentes a remirar el currículum escolar desde una perspectiva local y significativa, incluyendo a otros actores (familias, dirigentes, voluntarios, profesionales, técnicos, obreros, dueñas de casa, vecinos) en la educación de sus estudiantes, además visto como una integración de distintas disciplinas en trabajo por proyectos, aprend...

Se nos ha enviado al profesorado a impartir clases a distancia, a generar estrategias de enseñanza efectivas para impulsar aprendizajes en nuestros estudiantes...ese es el actual desafío que debemos asumir producto de la contingencia sanitaria que afecta a casi todo el mundo.  La reflexión va por preguntarnos ¿QUE PREPARACIÓN HEMOS TENIDO EN TELE-EDUCACIÓN, EN TICS U OTRA HERRAMIENTA TECNOLÓGICA?, sin duda que han existido instancias formativas, pero otra cosa es con guitarra. Conozco a especialistas que llevan años levantando espacios virtuales de aprendizaje muy buenos como el de Adrián Villegas Dianta  http://www.e-historia.cl/author/admin/  sobre Historia. En tiempos del Corona virus, yo no descubriré la pólvora, así que invito a todos mis colegas que debemos hacer frente a estas circunstancias a aprovechar lo que otros llevan haciendo muy bien por años. También es aconsejable que la primera clase sea de introducción, presentando los principales conceptos, s...

El concepto de escuela inclusiva se enmarca dentro de una corriente de pensamiento que entiende la educación como un derecho humano básico, una opción social que reivindica el derecho a una educación de calidad para todas las personas (Ainscow & Messiou, 2018;Ainscow, 2016; Arnáiz, 2003; Parrilla, 2007). La escuela inclusiva implica la superación de toda forma de discriminación y exclusión educativa, Ainscow, Booth y Dyson (2006a)y Echeita (2006) la definen como aquella que garantiza que todos los niños, niñas y jóvenes tengan, acceso a una educación de calidad. Tal y como presentan la escuela inclusiva Booth y Ainscow (2005), ésta requiere un enfoque transformador con una seriede implicaciones que se centran en: creación de culturas inclusivas, elaboración de políticas inclusivas y desarrollo de prácticas inclusivas. Según estos mismos autores, la inclusión es un indicador o factor de calidad porque supone garantizar el derecho a la educación de todo el alumnado. La creación de...