Blog Educativo

Habiendo declarado la “muerte de la escuela tradicional” , de aquella pseudo-educación basada en la memorización, individualismo y la competencia, debemos ANUNCIAR una educación que sea capaz ayudar a los jóvenes a desarrollar sus proyectos de vida, de potenciar sus habilidades comunitarias y solidarias, en el fondo colaborar desde la humildad a hacerlos mejores personas. Para avanzar en la construcción de este nuevo tipo de educación “local” , “situada” , “nuclearizada” , debemos desterrar ciertos DOGMATISMOS PEDAGÓGICOS que nos han acompañado ya mucho tiempo y mantienen el status quo de una escuela añeja, que se niega a desaparecer. La palabra dogma viene del griego  δογμα , que significa precepto , que es igual a pensamiento, principio o doctrina. Cuando el dogma se convierte en una V ERDAD ABSOLUTA se le llama dogmatismo, que vendría siendo una visión de vida bajo un esquema cerrado y limitado, que restringe las acciones y comportamientos de una person...

Pachamama Una de las labores que debemos afrontar el profesorado, aparte de diseñar, ejecutar y evaluar procesos de enseñanza y aprendizaje, es responder de la manera más efectiva y oportuna a los INCIDENTES CRÍTICOS que se producen cotidianamente en las escuelas. ¿Qué es un INCIDENTE CRÍTICO? Es un s uceso destacado, acotado en el tiempo y en el espacio, que se produce de manera imprevista. Es CRÍTICO cuando supera un determinado umbral emocional que puede poner en crisis a los sujetos que la vivencian y que pone en riesgo a todo su entorno inmediato. Algunos de los Incidentes Críticos más comunes en las escuelas, se dan en la relación profesorado y los estudiantes (discusiones, falta de motivación para hacer los deberes, plagiar un trabajo, desorden, atrasos, entre otros), pero también se dan entre los propios adultos, situación que puede repercutir directamente en la convivencia escolar y los aprendizajes de los estudiantes. Los adultos que trabajan en los centros e...

Educar en el amor El proceso de reforma educativa está en deuda con el profesorado, familias y estudiantes, es un hecho, pero también debemos reconocer que las ESCUELAS como construcción social están en deuda con el BUEN TRATO E INCLUSIÓN. Si analizamos las definiciones comúnmente aceptadas por la UNESCO y nuestro MINEDUC, podríamos comenzar a darnos cuenta que estamos muy incipientes en ACCIONES de “ violencia cero”, de “inclusión total” y de “democratización real de la escuela”. “La educación inclusiva es un proceso permanente, cuyo objetivo es ofrecer una educación de calidad para todos, respetando la diversidad y las distintas necesidades y aptitudes, características y expectativas de aprendizaje de los educandos y de las comunidades, eliminando toda forma de discriminación” (UNESCO, 2009). “El buen trato se entiende como aquella forma de relación que se caracteriza por el reconocimiento del otro como legítimo otro, la empatía, la comunicación efectiva, la resolución no v...

El mayor movimiento de estudiantes secundarios de la historia de Chile ocurrió hace exactamente 14 años (Entre abril y Junio de 2006), sin esas tomas de liceos, coreografías y marchas multitudinarias por las calles de todo Chile no se hubiese logrado la derogación de la Ley Orgánica Constitucional de Enseñanza (LOCE), dictada un día antes del retorno a la democracia el año 1990 y que aceptaba el lucro en la educación, tampoco se hubiese obtenido la gratuidad de la Prueba de Selección Universitaria (PSU), ni el pase gratuito nacional para que todos los escolares se movilizasen durante todo el año con tarifa reducida. La mecha que encendió el movimiento pingüino sería el “liceo acuático” Carlos Cousiño de la ciudad del Lota, pueblo minero acostumbrado a la tragedia, pero que ese año 2006 levantó su voz y dijo “nunca más nailon para cubrir al liceo de la lluvia, no queremos más medidas parche”, ya que luego de 10 años de inicio de la reforma educativa (desde su promulgación el año...

Recientemente (fines de mayo del 2020) en pleno auge de la PANDEMIA COVID-19, el Colegio de Profesores A.G. (Asociación Gremial) chilena, hizo un llamado al profesorado para discutir un nuevo enfoque de enfrentar el proceso educativo durante esta crisis, la propuesta venía a dar una respuesta a la propuesta del MINEDUC, que había dado la orden de "priorizar ciertos contenidos" (los más imporntantes del currículum oficial) en cada asignatura y de esta forma salvar el año escolar en marcha. La CONTRA-PROPUESTA  dada por el Colegio de Profesores A.G., que no es nueva en otros países del continente, fue denominada de NUCLEARIZACIÓN, que mandata a los docentes a remirar el currículum escolar desde una perspectiva local y significativa, incluyendo a otros actores (familias, dirigentes, voluntarios, profesionales, técnicos, obreros, dueñas de casa, vecinos) en la educación de sus estudiantes, además visto como una integración de distintas disciplinas en trabajo por proyectos, aprend...

Se nos ha enviado al profesorado a impartir clases a distancia, a generar estrategias de enseñanza efectivas para impulsar aprendizajes en nuestros estudiantes...ese es el actual desafío que debemos asumir producto de la contingencia sanitaria que afecta a casi todo el mundo.  La reflexión va por preguntarnos ¿QUE PREPARACIÓN HEMOS TENIDO EN TELE-EDUCACIÓN, EN TICS U OTRA HERRAMIENTA TECNOLÓGICA?, sin duda que han existido instancias formativas, pero otra cosa es con guitarra. Conozco a especialistas que llevan años levantando espacios virtuales de aprendizaje muy buenos como el de Adrián Villegas Dianta  http://www.e-historia.cl/author/admin/  sobre Historia. En tiempos del Corona virus, yo no descubriré la pólvora, así que invito a todos mis colegas que debemos hacer frente a estas circunstancias a aprovechar lo que otros llevan haciendo muy bien por años. También es aconsejable que la primera clase sea de introducción, presentando los principales conceptos, s...

El concepto de escuela inclusiva se enmarca dentro de una corriente de pensamiento que entiende la educación como un derecho humano básico, una opción social que reivindica el derecho a una educación de calidad para todas las personas (Ainscow & Messiou, 2018;Ainscow, 2016; Arnáiz, 2003; Parrilla, 2007). La escuela inclusiva implica la superación de toda forma de discriminación y exclusión educativa, Ainscow, Booth y Dyson (2006a)y Echeita (2006) la definen como aquella que garantiza que todos los niños, niñas y jóvenes tengan, acceso a una educación de calidad. Tal y como presentan la escuela inclusiva Booth y Ainscow (2005), ésta requiere un enfoque transformador con una seriede implicaciones que se centran en: creación de culturas inclusivas, elaboración de políticas inclusivas y desarrollo de prácticas inclusivas. Según estos mismos autores, la inclusión es un indicador o factor de calidad porque supone garantizar el derecho a la educación de todo el alumnado. La creación de...

La sociedad del conocimiento ha traído consigo un cambio de paradigma en el aprendizaje, en la actualidad no es suficiente cursar estudios superiores para adquirir conocimientos sobre una materia. La tradicional figura del profesor o de la profesora, como fuente del saber, está siendo cuestionada desde distintos actores sociales, lo que  provoca en  una parte de este  colectivo una  sensación de in estabilidad. Ante esta situación de incertidumbre, diferentes autores afirman que la innovación  pedagógica   es  una  herramienta  útil  para  que  el  sistema  educativo  dé  respuestas  a  las necesidade s que la  sociedad demanda (Carbonell, 2002; Imbernón, 1996; Pascual, 1988; Deal, 1990; Cárdenas, 1999; Martinic, 2001; Aguado, 2004; Cabero, 2007; Martínez, 2009; Sancho y Correa, 2013). La innovación educativa es la herramienta que puede ayudar a superar la situación de inercia y pasivida...